El secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, destaca la importancia de dotar de recursos a los centros ordinarios y reconoce la función de los centros de educación especial durante un congreso celebrado en Madrid.
La educación inclusiva y la necesidad de garantizar oportunidades reales al alumnado han centrado la intervención del secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, durante la inauguración del VIII Congreso Nacional Interdisciplinar de Educación Especial y V Congreso Internacional de Discapacidad y Ciclo Vital, celebrado este jueves, 12 de noviembre, en CaixaForum Madrid.
Durante su intervención, De la Rosa ha defendido la importancia de reforzar la educación inclusiva, reconocer la diversidad de los proyectos educativos y valorar el trabajo de los profesionales que participan en ellos. También ha destacado la necesidad de prevenir la segregación escolar y mantener el diálogo con las organizaciones representativas, las administraciones y la comunidad educativa.
El encuentro, organizado por la Fundación Promiva y la Asociación Nacional de Centros de Educación Especial (ANCEE), se desarrolla los días 12 y 13 de noviembre y reúne a profesionales, responsables educativos y especialistas para intercambiar conocimientos y experiencias sobre educación especial y discapacidad.
El Plan Estratégico de Educación Inclusiva 2026-2031
Uno de los asuntos abordados por el secretario de Estado ha sido el Plan Estratégico de Educación Inclusiva 2026-2031, concebido como un marco común para avanzar hacia una enseñanza equitativa y de calidad.
De la Rosa ha explicado que el plan “es una orientación que respeta la autonomía de las comunidades con un marco común para garantizar el derecho a una educación equitativa y de calidad”.
Esta estrategia tiene como finalidad identificar y eliminar las barreras que dificultan el acceso, la presencia, la participación y el aprendizaje del alumnado.
El planteamiento sitúa la eliminación de obstáculos educativos como una cuestión fundamental para garantizar que todos los estudiantes puedan desarrollar su trayectoria formativa en condiciones de igualdad.
La educación inclusiva requiere, en este sentido, medidas que permitan responder a las diferentes necesidades del alumnado y favorecer su participación en el sistema educativo.
El papel de los centros de educación especial y los centros ordinarios
Durante su intervención, Abelardo de la Rosa también se ha referido al papel de los centros de educación especial dentro del sistema educativo.
El secretario de Estado ha destacado su función en la escolarización del alumnado que necesita una atención muy especializada, así como su importancia en la colaboración con los centros ordinarios, donde pueden actuar como recursos de apoyo y referencia.
Asimismo, ha recordado que la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) encomienda al Gobierno, en colaboración con las administraciones educativas, el desarrollo de un plan para que los centros ordinarios dispongan de los recursos necesarios para atender adecuadamente a sus estudiantes.
Esta previsión está vinculada a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas y al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030, dedicado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.
El objetivo recogido en la normativa es avanzar en la disponibilidad de recursos que permitan responder a las necesidades del alumnado en los centros ordinarios, al tiempo que se contempla la función especializada de los centros de educación especial.
Prevenir la segregación escolar y reforzar las oportunidades educativas
Otro de los mensajes trasladados por el secretario de Estado ha sido la importancia de prevenir la segregación escolar.
De la Rosa ha insistido en la necesidad de mantener el diálogo con las organizaciones representativas, las administraciones públicas y la comunidad educativa para abordar los desafíos relacionados con la atención a la diversidad del alumnado.
También ha recordado la contribución del Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo (PROA+), dirigido a apoyar a los centros educativos para evitar que las dificultades de aprendizaje y otras barreras terminen provocando situaciones de abandono escolar.
La intervención ha puesto así el foco en la necesidad de ofrecer oportunidades reales al alumnado y reforzar los mecanismos de apoyo educativo.
Un congreso sobre educación especial, discapacidad y ciclo vital
El VIII Congreso Nacional Interdisciplinar de Educación Especial y V Congreso Internacional de Discapacidad y Ciclo Vital se celebra en CaixaForum Madrid los días 12 y 13 de noviembre.
El encuentro está concebido como un espacio de diálogo e intercambio de conocimientos entre los distintos agentes implicados en la educación especial, desde una perspectiva interdisciplinar.
Entre los asistentes se encuentran titulares, directores y equipos de centros de educación especial, docentes, especialistas universitarios, inspectores de educación, profesionales del sector y representantes de entidades sociales.
En la inauguración han participado también el secretario general de la Fundación Promiva, Antonio Fernández Miret; el presidente de ANCEE, Carlos Valiente Barroso; el director general de Educación Infantil, Primaria y Especial de la Comunidad de Madrid, Ignacio Martín Blasco; y el secretario general de la Universidad Francisco de Vitoria, José Antonio Verdejo.
La cita continuará este viernes con el intercambio de experiencias y conocimientos entre los profesionales participantes, en un contexto marcado por el debate sobre los recursos educativos, la inclusión y la atención al alumnado con discapacidad.
Te puede interesar:
